惠州学院电子信息技术实验教学示范中心今后建设发展的总体规划是：以培养适应21世纪经济社会发展需要的德、智、体、美、能全面发展，具有良好的人文素质，基础扎实、知识面宽、实践能力强、富有创新精神和创业能力的综合型、开拓型、复合型人才为目标，通过构建“多学科，一体化、开放式”的信息科学与技术实验教学平台，继续深化实验教学改革，优化实验教学内容，强化实验教学管理，加强实验教学条件和实验教学师资队伍的建设，扩大开放程度，提高使用效率，提高科研、科技开发水平，争取在五至十年之内，将本中心建设成一个国家级实验教学示范中心。
一、实验教学理念与改革思路
“高等教育法”、“高等教育改革全面推进素质教育的决定”和“新世纪高等教育教学改革工程”等有关文件规定，高等教育的任务是培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力、创业魄力的高素质的高级专门人才。实践教学是培养这种人才的重要环节，而实验教学是其基础性环节。实验教学是以实验室为教学场地，以仪器设备和实验材料为媒体，以学生设计实验方案（或按照实验方案与步骤）操作仪器、控制条件、观察现象、测量记录、处理数据、总结规律、分析结果、得出结论并撰写报告为基本内容的教学环节。实验教学可以加深对理论知识的理解，获取新知识，掌握基本方法与技能，培养学生分析、解决问题的综合能力和严谨的治学作风与科学素质。在制定2005年人才培养方案时,将实验课独立设课，增加实验教学时间（学分），减少验证性和单一性实验，强调灵活多样的实验教学方法，着眼点是培养动手能力和创造能力。
二、改革实验教学管理体制与机制
1、进一步提高实验的质量。我们目前仅仅是在实验的数量上初步满足惠州学院信息技术相关专业本科实验教育的需要，而且大多数实验停留在验证性实验的水平。从本科教育的目的和特点出发，特别是从现代高等教育的特点出发，今后应该在提高实验的质量上下功夫，具体的做法是：增加更多的设计性、综合性和创新性实验，不断增加开放实验区的面积和时间。
2、完善各项管理制。管理是一门科学，科学完善的管理制度不仅是实验室日常管理的需要，也是提高教学实验水平和科学实验水平的需要。建设实验教学示范中心在惠州学院是第一次，对我们许多从事实验室管理工作的人员来说也是第一次，如何处理好管理与使用的关系、管理与开放的关系是我们需继续探索的问题。
3、加强实验队伍建设，完善用人机制。实验中心现有专职实验技术人员9名，担负着10个本科专业的实验教学任务。一方面，他们的工作量很大，一名教师同时担任几门实验课的准备工作（大部分老师还兼任理论教学课）；另一方面，由于学历职称较低（两名副高，四名中级），精力有限，影响工作质量。因此，今后在加大人员引进的同时，也要对现有人员进行培训，鼓励他们报考硕士研究生，争取在5年以后中心有80%的老师具有硕士学位。在用人制度上严格按照学院的人事制度执行，实行实验技术人员以岗聘任的用人制度。鼓励有科研课题的教师将科研带到实验教学中，保持实验内容的先进性，激发学生的实验热情。
4、扩大开放程度，提高使用效率。在保障电子科学系正常教学和科研的情况下，加大向其他系及全院教师的开放，以提高仪器的使用效率。这一点我们的认识是统一的，因为作为大部分IT设备，其先进性仅能保持一年到几年，不使用的设备几年之后也将被淘汰。
5、提高开放实验区的使用率，培养具有独立的工作能力、创新能力的学生。
6、提高科研、科技开发水平，实现学院与科研单位、学院与企业的联合，为地方经济服务。
7、 在现有的网络化教学平台上实现实验预约、教学要求、教学信息发布、教学资源、创新实践、师生交互、考核、教学管理、设备管理等。
8、 扩展教学资源的范围，增添网上虚拟实验、网上演示实验；建立网络化实验过程监控管理系统，实现实验数据的无纸化传送。
三、加强实验教学体系的改革
1、争取25%的实验课程独立设课，单记学分
改革传统的实验课依附在理论课之下的模式，实现实验教学与理论教学的相对独立。实验课按照四个层次（基本操作计能训练——综合性实验——设计性实验——研究性实验）进行训练，力争实验独立设课比例达到25%。
2、建立科学的实验教学体系
（1）四种实验类型：把实验分成基本实验——综合实验——设计实验——研究实验四种类型；
（2）充分利用网络，使用计算机辅助实验教学软件和多媒体教学课件，推广应用虚拟、仿真等实验技术手段，并将虚拟、仿真实验与实际实验有机结合；
（3）充分体现了人才培养目标、有指导实验教学的实验教学大纲，以及满足大纲要求的实验指导书或教材；
（4）实验室实验教学的考试与考核方式，除采取平时成绩同期末考试成绩相结合的做法外，还应采用口试、论文、答辩、现场操作等多种方式进行。平时成绩以实验操作、实验能力、实验结果及实验报告是否准确、规范为主要依据。学生课外实践、选做实验的积极性及取得的实验效果也应作为评价成绩的标准之一。实验成绩要登记、建档。实验教学考核比例如下：
平时实验成绩应占总成绩的70%左右
期末考试成绩应占总成绩的20%左右
课外实践、选做实验应占总成绩的10%左右实验教学的考试与考核方式实验类型对人才培养的必要性。
3、实验教材建设
争取所有实验课教材采用面向21世纪统编教材或优秀教材。
4、实验教学研究
组织教师申报省、校和系级教改项目，及时开展实验教学研讨会。
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